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作者:左伊     时间:2019-01-07

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加强以爱国主义为核心的民族精神教育。爱国主义是民族凝聚力和向心力的源泉。在抗震救灾斗争中,爱国主义得到了生动体现。无论是救援人员、灾区人民还是各地党委政府、各族群众,无论是港澳同胞、台湾同胞还是海外华侨,所有中华儿女都真实地流露出拳拳爱国之心,表现出强烈的爱国主义情怀。这些具体生动的爱国主义事迹,具有很强的吸引力、感染力和教育意义。高校应通过大力宣传抗震救灾中的爱国主义事迹,激发大学生的爱国主义热情,并使之转化为刻苦学习、热爱生活、乐于奉献的自觉行动。民族精神是一个民族的强大精神支撑。当一个民族遇到困难、遭受挫折的时候,民族精神的这种支撑作用显得更为重要。在抗震救灾斗争中,举国上下万众一心、众志成城,团结互助、和衷共济,中华民族的坚强与勇敢得到尽情演绎,人性的善与美得到充分展示,责任、关怀、爱心、互助等宝贵品质得到最好诠释,进一步弘扬和升华了伟大的中华民族精神。这些美好感人的自觉行为,能够使大学生感受到民族精神的强大力量。高校应运用抗震救灾精神对大学生开展民族精神教育,使他们更深入地了解和认识我们的民族和国家,了解和认识我国的国情和建设成就,增强民族自尊心、自信心和自豪感。

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——在全区教育系统建立反分裂斗争的长效机制。达赖集团和国际敌对势力不断变换手段,通过各种途径对我进行思想和文化渗透,与我争夺思想阵地、争夺青少年一代的斗争长期存在。始终不渝把维护稳定放在压倒一切的位置,旗帜鲜明地坚持党的基本路线,旗帜鲜明地揭批达赖、反对分裂、维护祖国统一和民族团结,全面系统的开展马克思主义“四观”“两论”教育,是我区教育改革和发展长期面对的重大课题。用马克思主义中国化的最新理论成果武装广大师生员工,坚持马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论进教材、进课堂、进头脑。清醒认识以十四世达赖为首的分裂集团在政治上的反动性、宗教上的虚伪性和手法上的欺骗性,结合西藏反分裂斗争和青少年思想道德建设实际,组织编写了小学《思想品德》、初中高中《思想政治》和大学《“三个代表”思想概论》、《马克思主义祖国观、民族观、文化观和宗教观教育概论》等地方教材,增强德育工作的实效性和针对性。坚持不懈的在全区教育系统开展“四观”“两论”和反分裂斗争的专题教育,建立反分裂斗争的长效机制。以社会主义核心价值体系统领教材编写,切实发挥中小学思想品德、思想政治课,高校思想政治理论课主渠道、主阵地作用和“两课”教师、辅导员队伍的特殊作用,发挥爱国主义教育基地、学校德育室和共青团、少先队组织作用,积极开展活动,加强社会实践,深化广大青少年学生对我国历史、国情,特别是对西藏历史、区情的认识,帮助和引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

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